أَسَاليبُ التّعلّمِ و التعليمِ المُفضّلةِ لدى دَارِسي و مُدرِّسي العَربيّة بوصفها لغةً ثانيةً في مركز اللغات
مُلَخّصُ البحثِ سعى هذا البحث من خلال المنهج الوصفيّ الميدانيّ إلى فحص الأساليب المفضلة لتعلم اللغة العربية و تعليمها لدى الدَّارسين و المدرسين بمركز اللغات في الجامعة الإسلاميّة العالميّة في ماليزيا ، و تتكون عينة البحث من 115 دارساً ، و 22 دارساً و قد وُزِّعَتْ عليهم استبانتانِ و- بعد التحليل –...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Conference or Workshop Item |
| Language: | English |
| Published: |
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://irep.iium.edu.my/7027/ http://irep.iium.edu.my/7027/ http://irep.iium.edu.my/7027/1/%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%5B1%5D.doc |
| Summary: | مُلَخّصُ البحثِ
سعى هذا البحث من خلال المنهج الوصفيّ الميدانيّ إلى فحص الأساليب المفضلة لتعلم اللغة العربية و تعليمها لدى الدَّارسين و المدرسين بمركز اللغات في الجامعة الإسلاميّة العالميّة في ماليزيا ، و تتكون عينة البحث من 115 دارساً ، و 22 دارساً و قد وُزِّعَتْ عليهم استبانتانِ و- بعد التحليل – توصّل البحث إلى نتائجَ من أهمها : أنَّ أفراد العينة يميلون إلى الأساليب التَّواصليّة داخل الفصل بنسبة 85% ، و في النّشاطات المرتبطة بالمهارات اللغويّة يُفضل المدرسونَ النَّشاطات التواصلية أو الاتصالية بينما يميل الدارسون إلى التقليديّة منها ، وأنَّ الميل نحو أسلوب تدريسيّ معين لم يتأثر باختلاف المستويات إذ اتّفقَ المبتدئونَ و المتقدمونَ في حبِّ النَّشاطات المتمركزة حول المدرِّس .
|
|---|